ما هو دور المرشد في المدرسة؟,

أحد الركائز غير المعروفة للتعليم المعاصر في إسبانيا هو قسم التوجيه في المراكز التعليمية. لبعض الوقت الآن ، أخذ دور المستشار - "الطبيب النفسي" الآخر للمدرسة ، والذي اعتاد جيل الألفية على قوله - ، مكانة بارزة تستحقها شخصيته ، لا سيما في تلك المراكز التعليمية التي تدرك ذلك في الحياة أكاديمي للقاصر ، ظروفه الشخصية لا تقل أهمية عن استعداده للدراسة.

تُظهر النماذج التعليمية مثل نموذج مؤسسة FUHEM ، مع ثلاث مدارس منسقة في مجتمع مدريد - اثنتان في العاصمة ، لورد ومونتسيرات ، وواحدة في Rivas Vaciamadrid ، CEM Hipatia - أهمية استثمار الوقت والميزانية في التوجيه قسم في النتائج الأكاديمية وقبل كل شيء في رفاهية الطلاب. "في مركز عملنا الطلاب ، ليس فقط أولئك الذين يواجهون صعوبات في التعلم وعواطفهم وتعايشهم,

..

  ولكن في جميع الطلاب بكل تنوعهم "، يشرح جيسوس مينيس ، منسق قسم التوجيه CEM هيباتيا ، الذي لديه مستشارون متخصصون في كل مرحلة تعليمية.

الوظيفة الرئيسية

إن عمل المرشد في مركز تعليمي ليس في الواقع محاولة لتحسين وضع هؤلاء الطلاب الذين يواجهون صعوبات ، بل وجهة نظره تشمل كل واحد من الطلاب والوكلاء التربويين الآخرين. في هذا المنشور الصادر عن المعهد العالي للتدريب والموارد عبر الإنترنت لمعلمي وزارة التربية والتعليم ، تم توضيح هذا الجانب الأساسي من مقدمة النص: "الغرض من التوجيه هو المساهمة في تنمية الطلاب من جميع جوانبه: المعرفية ، المهنية ، الأكاديمية ، الاجتماعية ، العاطفية ، الأخلاقية ، إلخ. وهذا ما يسمى أيضًا بتنمية الشخصية المتكاملة للطلاب ". من كل الطلاب. بدون تمييز. وفي حالة المشاريع التعليمية مثل مشروع مؤسسة FUHEM ، يتم توسيع هذا الرأي ليشمل جميع الوكلاء التربويين: "تستهدف وظائفنا المجتمع التعليمي بأكمله الذي نحن جزء منه: فريق الإدارة ، فرق التدريس ، البرامج التعليمية ، الطلاب والعائلات "، يشرح خيسيس مينيس.

فيما يتعلق بالوظائف المحددة للمستشار ، فإن القائمة واسعة للغاية: من تحديد الاحتياجات التعليمية إلى تقديم المشورة للمعلمين والعائلات على المستوى التربوي النفسي ، مرورًا بتنسيق العديد من الموارد الداخلية والخارجية للمراكز التعليمية.

هناك الكثير لتغطيته بحيث تميل المدارس إلى إعطاء الأولوية في استراتيجياتها ، ومن ثم فمن الملائم الانتباه إلى هذا الجانب قبل اختيار المدرسة. "ضمن نموذج الاستشارة الذي نختاره في أقسام التوجيه في FUHEM ، نركز كمجالات عمل على الإجراءات التعليمية والتوجيه الأكاديمي والمهني والاهتمام بالتنوع والتعايش " ، يضيف مينا "، يشير مينا ، الذي يشير إلى المصطلح "الاستشارة " ، وهو بالفعل طريقة فعالة للتمييز بين عمل علماء النفس ، وهو الرقم الذي غالبًا ما لا يزال المستشارون مرتبكين.

"نحن لا نقوم بالتشخيصات السريرية ، ما نقوم به هو الكشف عن الاحتياجات التعليمية بشكل عام ، والدعم الخاص والاحتياجات الخاصة على وجه الخصوص " ، يضيفون بهذا المعنى من مركز اليكانتي للتدريب المهني ESO والتدريب المهني ، E.F.إلى إل كامبيكو.

العمل الجماعي مع المعلمين

لكن مهام المرشد التربوي المدرجة تبدو مفككة. إنهم لا ينصفون تأثير دور المرشدين في المجتمع التربوي الذي يتألف منه المراكز التعليمية ، ولا يقدمون رؤية حقيقية لعملهم اليومي ، خاصة في تلك المراكز حيث قسم التوجيه جزء من العمود الفقري للمشروع التربوي. 

في هذه الحالات ، التي نأمل أن تصبح قريبًا غالبية المراكز التعليمية في بلدنا ، يتم تحديد العمل متعدد التخصصات للمستشارين بأدق طريقة ممكنة مع هذا التفكير النهائي بواسطة Jesús Menes ، منسق الاستشارة في مدرسة Hipatia في Rivas Vaciamadrid : "إذا اضطررت إلى تلخيص المهام المتعددة لقسم التوجيه في وظيفة واحدة ، فسأقول إننا نحاول معالجة التنوع من منظور شامل حيث لا يتخلف أحد عن الركب بسبب الحواجز أو العوائق التي يطور فيها جميع طلابنا إمكاناتهم إلى أقصى حد ". 

لكي يكون هذا ممكنًا ، يجب أن يكون لدى قسم التوجيه وصول مباشر إلى الفصول الدراسية من خلال المعلمين الداعمين ويجب أيضًا العمل على اتصال دائم وتنسيق مع أعضاء هيئة التدريس بالمركز, خاصة مع المعلمين من الطلاب. هذا ، كما قلنا ، لا يحدث دائمًا بهذه الطريقة ، ولكن يتم اتخاذ خطوات عملاقة في الاتجاه الصحيح بحيث يكون لأقسام التوجيه المساحة الرئيسية في التعليم التي يجب أن تشغلها حقًا لعقود عديدة.

ترك تعليقك

Please enter your comment!
Please enter your name here