الوعي الصوتي ، ماذا يفعل?

هناك مفاهيم فنية في التعليم يفوتها الآباء. إذا تحدث إليك مدرس طفلك ، على سبيل المثال ، عن الوعي الصوتي ، فمن المحتمل جدًا أنك لا تعرف ماذا. إذا سألته عن ذلك ، فسوف يشرح شيئًا مشابهًا جدًا لما سنخبرك به حول هذه الركيزة من الدورة الثانية للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.

الوعي الصوتي هو أساس القراءة ، الخطوة السابقة لتعلم القراءة والكتابة. ليس من السهل شرح ما تتكون منه بدقة ، ولكن النهج الصحيح هو تعريفها كجزء من تعلم الكلمات والأصوات من خلال تمارين ممتعة يكون فيها للقوافي والأغاني دور كبير. 

هذه الأداة تسمح للأطفال التعرف على أصوات اللغة المنطوقة واستخدامها بشكل مناسب.  ليس من قبيل المصادفة أنه في العديد من المدارس يتم استخدام الشعر بالفعل في تعليم الطفولة المبكرة وأن الموسيقى هي أداة تعليمية فعالة عندما يتعلق الأمر بتعلم التحدث واكتساب مفردات جديدة. 

أهميتها في محو الأمية

لا يتم تدريس الوعي الصوتي صراحة ، بل بالأحرى يتم الحصول عليها بشكل طبيعي من القوافي والأغاني والمثيرات موجودة في بيئة الأطفال. تساعد الأنشطة المحددة أيضًا ، مثل حساب عدد المقاطع في الكلمات والتعرف على تكرار الأصوات. 

المرحلة الأخيرة من الوعي الصوتي هي على وجه التحديد عندما يكون الأطفال قد حققوا ، بطريقة طبيعية ، كل واحد على أساس إيقاع تعلمهم واهتمامهم باللغة والقراءة ، للتعرف على الصوتيات لكل كلمة. في نهاية المطاف ، إنها خطوة أولية أساسية لاكتساب معرفة القراءة والكتابة ؛ أي أن تتعلم القراءة والكتابة.

لهذا السبب ، فهو جانب أساسي من جوانب التربية في مرحلة الطفولة المبكرة ، وخاصة في الحلقة الثانية من هذه المرحلة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، فهو مرجع رائع لـ الكشف المبكر عن الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة لأنه سيكون من الممكن التصرف وفقًا لذلك حتى يتمكن الطفل من تطوير كفاءته في القراءة. 

استراتيجيات للعمل بها

يتم تدريب المعلمين بشكل مثالي للتحقق مما إذا كان هناك شيء لا يتطور كما ينبغي في إطار اكتساب الوعي الصوتي لدى طلابهم ، لذلك لن يكون من الضروري التواجد في المنزل لفحص تقدم الطفل بشكل دائم. ولكن ، بشكل عام ، لا يضر معرفة ماهية ملف العلامات الحمراء التي قد تنطوي على صعوبات: في تعليم الطفولة المبكرة ، من السنة الثانية (4-5 سنوات) ، إذا كان من الصعب عليك تعلم قوافي الحضانة البسيطة ، فلن تتمكن من عد المقاطع أو اكتشاف الأصوات المتكررة ، فقد يكون ذلك سببًا للتنبيه. ويحدث الشيء نفسه في أطفال المدارس الابتدائية الذين لا يقدمون بسهولة أمثلة على الكلمات التي تتناغم مع بعضها البعض أو الذين يعانون من صعوبات لفظية. 

في حالة اكتشاف المعلمين لمستوى منخفض من الوعي الصوتي لدى الطالب ، فهناك استراتيجيات وأدوات لتعزيزها والعمل عليهاسواء في المدرسة أو في المنزل. من بين ألعاب أخرى ، مثل مطالبة الطفل بترديد الكلمات التي تبدو متشابهة ، أو قراءة القصص المكتوبة في شعر ، مع القوافي البسيطة مثل تلك الموجودة في المجموعة "من المهد إلى القمر " ، أو غناء الأغاني. 

على أي حال ، من المهم ملاحظة كيفية عمل المدرسة مع الاحتياجات التعليمية الخاصة ومدى أهميتها ضمن قيمها التعليمية لأنها جانب أساسي من جوانب التعليم المعاصر.

ترك تعليقك

Please enter your comment!
Please enter your name here